傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，是新時(shí)代新征程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的內(nèi)在要求和重要任務(wù)。高校思政課必須在教學(xué)全流程、多維度中利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，增強(qiáng)育人實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
全過程融入，構(gòu)建紅色基因引領(lǐng)的思政課教學(xué)體系。紅色基因的傳承應(yīng)貫穿于思政課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思全過程，構(gòu)建以傳承紅色基因?yàn)轷r明特色的立體化教學(xué)體系，推動(dòng)紅色資源與思政課教學(xué)深度融合。一是有機(jī)融入思政課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。根據(jù)思政課各專題的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景與認(rèn)知特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理馬克思主義中國化時(shí)代化歷程中的紅色資源，并針對(duì)不同學(xué)生需求選擇性融入紅色資源，如針對(duì)理工科學(xué)生，重點(diǎn)融入載人航天精神、科學(xué)家精神、新時(shí)代北斗精神等，堅(jiān)定學(xué)生科技報(bào)國的理想信念；針對(duì)人文社科學(xué)生，則可側(cè)重融入延安精神、改革開放精神、脫貧攻堅(jiān)精神等，引導(dǎo)其思考制度創(chuàng)新與文化自信。制定詳細(xì)的紅色資源融入方案，明確紅色資源在課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后拓展各環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式與時(shí)間節(jié)點(diǎn)，確保其育人功能的發(fā)揮。二是有機(jī)融入思政課教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)施階段，將紅色資源轉(zhuǎn)化為可感知、能共鳴、促思考的教學(xué)實(shí)踐。構(gòu)建沉浸式課堂：善用紅色影視片段、歷史情景劇、紅色經(jīng)典音樂、革命詩歌朗誦、人物故事講述等多元化素材，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。例如，在講授“中國特色社會(huì)主義的開創(chuàng)”時(shí)，可組織學(xué)生排演反映改革開放初期奮斗歷程的情景劇，使其在角色扮演中深化理解。推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)：圍繞紅色主題，組織開展專題討論、辯論賽、模擬歷史會(huì)議等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究紅色基因的時(shí)代價(jià)值。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡稱VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality，簡稱AR）等技術(shù)復(fù)原重要革命歷史遺址，建設(shè)紅色文化虛擬體驗(yàn)館，讓學(xué)生“親臨”井岡山、遵義會(huì)議舊址、延安窯洞等歷史現(xiàn)場，在具身體驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)紅色基因的認(rèn)同感。三是有機(jī)融入思政課教學(xué)反思環(huán)節(jié)。一方面，對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，分析紅色資源融入思政課教學(xué)的成效與不足，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；另一方面，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，對(duì)各類紅色資源進(jìn)行深度挖掘和整理，為思政課教學(xué)提供豐富鮮活的素材，持續(xù)提升紅色資源融入效果。
全方位滲透，拓展紅色基因融入思政課教學(xué)的維度。紅色基因的傳承需覆蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)載體與教學(xué)方法等核心要素，推動(dòng)紅色基因轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長成才的優(yōu)質(zhì)基因，使紅色基因融入時(shí)代新人的血液和靈魂。一是精研教學(xué)內(nèi)容。教師需對(duì)各門思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度解構(gòu)與重構(gòu)，如“馬克思主義基本原理”課程教學(xué)可結(jié)合唯物史觀，闡釋紅色基因作為先進(jìn)社會(huì)意識(shí)的歷史必然性與現(xiàn)實(shí)能動(dòng)性；“思想道德與法治”課程教學(xué)可將革命先烈的崇高品德、英雄模范的先進(jìn)事跡與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育緊密結(jié)合，用以彰顯中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在不同歷史時(shí)期的偉大實(shí)踐、偉大奮斗、偉大創(chuàng)造及取得的偉大成就，從而在春風(fēng)化雨、潤物無聲中傳承好紅色基因。二是活用教學(xué)載體。用活傳統(tǒng)載體，精心選取紅色主題的優(yōu)秀影視作品、紀(jì)錄片、美術(shù)作品等作為教學(xué)素材，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和吸引力；建強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體，依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思政課微信公眾號(hào)、在線課程平臺(tái)等，建設(shè)紅色文化數(shù)字資源庫，開設(shè)“紅色云講堂”“黨史微故事”等專欄，推動(dòng)紅色學(xué)習(xí)常態(tài)化、便捷化；拓展實(shí)踐載體，將思政小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合，組織學(xué)生赴革命博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等實(shí)踐教學(xué)基地開展現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)其在行走中感悟紅色精神，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)體驗(yàn)。三是優(yōu)化教學(xué)方法。根據(jù)育人的需要，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，借助視聽感知、理論學(xué)習(xí)、情境模擬、角色扮演、專題討論等方式，把抽象的思政課理論知識(shí)、紅色基因的精神內(nèi)涵轉(zhuǎn)化沉浸式、互動(dòng)式的教學(xué)場景，促使學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)過程和教學(xué)對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)識(shí)、接受和認(rèn)同，并實(shí)現(xiàn)從知識(shí)接受、理論認(rèn)知到情感共鳴、思想升華的轉(zhuǎn)變。
高校通過利用好紅色資源、發(fā)揚(yáng)好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生感悟中國共產(chǎn)黨人的初心使命、理想信念、價(jià)值追求與崇高精神，促使學(xué)生將紅色基因融入血液、融入靈魂、化為行動(dòng)，成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
本文系廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題“美育浸潤高校思想政治理論課教學(xué)的機(jī)理與路徑研究”（編號(hào)：2024SZ116）的研究成果。
（作者單位：百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院）