□彭磊
思政教育是高校教育體系中的重要內容，是培養高校學生正確價值觀以及品質素養的重要路徑。伴隨教育的深化改革以及教育現代化的快速發展，“數字思政”的生成與實踐是趨勢也是必然。
加大基礎建設，健全“數字思政”數字環境。“數字思政”的實施本質上就是依托先進的數字技術、豐富的數字化資源開展現代化思想政治教育工作，強調開放、共享的教育環境，力求打破傳統教育形式的局限。因此，高校應加強對數字環境的建設，一方面，要加大對先進數字技術的引進力度，包括大數據技術、云計算、人工智能技術等，通過數字技術的引進與應用，打造場景化、可操作、體驗性強的思政教育環境。另一方面，利用數字技術，深度挖掘與整合教育資源，完善教育服務功能，全方位改進與革新教學考核，將思政教育融入學生現實生活，以教育服務學生成長和發展。
實施技術推進，完善“數字思政”系統平臺。首先，高校要深度挖掘與分析教育場景需求，以此為核心對系統平臺的建設進行整體規劃，實現數據、算法、算力以及應用平臺等多角度、多層面深度融合，提升系統平臺的功能性與服務性。其次，高校要對校內的各教育平臺進行有機整合，包括思政教育平臺、職業發展平臺、學科教育平臺等，打破傳統校內各教育平臺、管理單位間的“數據孤島”，確保校內數據資源在時間上、空間上以及場景上實現全鏈路融會貫通。最后，高校要加強校園智能網絡建設，實現智能網絡在校內全面覆蓋，完善相關的智能設施設備建設，為“數字思政”的實施提供基礎設施保障。
積極轉變思路，創新“數字思政”教育形式。創新教育形式是全面貫徹數字思政的關鍵路徑，一方面，高校要科學應用大數據、虛擬現實等技術，開發和創建集視頻、圖文、動畫等于一體的教育形式，改變傳統單一的講授式教育形式，使思政教育更加生動、形象、有趣。另一方面，高校應充分利用各種先進的線上教育工具，采用線上線下相結合的教育形式，拓寬教育空間，打造多元化的教育場景，讓思政教育能夠真正實現與學生的生活融合，與學生未來的職業發展關聯，提升教育的實效。此外，高校還應構建以學生為中心的教育體系，利用數字技術分析學生的興趣與需求，開展個性化教育和服務。
采用雙向驅動，優化“數字思政”運轉模式。一方面，教育者要進一步加強對導向型績效指標的建設與完善，形成科學合理的“數字思政”實施成果評估體系，基于成果評估持續優化和完善“數字思政”實施方案，構建“設計－實施－評估－優化”的閉環運轉體系。另一方面，教育者要充分分析受教育者的需求，主動設計與受教育者需求相符的“數字思政”教育場景，采用虛實融合的創新原則，驅動“數字思政”的智能化升級。通過教育者的主動供給以及受教育者的需求分析，構建雙向發力、雙向驅動、科學互補的“數字思政”運轉模式。
推進組織協同，打造“數字思政”工作隊伍。在工作隊伍建設方面，首先，高校要組織開展數字化教學培訓活動，加強對教師的數字技術實踐指導，通過線上線下相結合的培訓路徑，提供豐富的培訓資源，使師資隊伍能夠掌握數字技術，并能在思政教育工作中靈活運用數字技術優化教學設計與教學實施。其次，高校要鼓勵教師通過團隊合作以及個人創新等方式進行數字化思政教育資源的開發與建設，不斷豐富思政教育內容、創新思政教育形式，提升教師的綜合能力及教育水平。最后，高校要建立科學完善的教師激勵機制，對“數字思政”實施中表現突出以及做出巨大創新成果的教師給予相應的獎勵和表彰，能夠有效激發教師在“數字思政”實施中的積極性和主動性，挖掘教師的創新創造潛能。
“數字思政”是技術與教育融合下的必然產物，也是高校教育改革與人才培養的需要。在“數字思政”實施過程中要注重技術的全方位、多層次融合，完善“數字思政”系統平臺、優化“數字思政”運轉模式、打造復合型的工作隊伍，為“數字思政”高質量實施提供保障。
（作者單位：空軍工程大學）