思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在為黨育人、為國育才過程中發揮著不可替代的重要作用?！按笏颊n”是一種具有“大格局”特征的全新思政課堂新形態，是對傳統思政課的優化、升華和超越，突出理論與實踐相結合的價值導向，注重思政“小課堂”與社會“大課堂”相融合的現實觀照。深刻理解新時代“大思政課”建設的科學內涵和實踐要求，善用“大課堂”，善建“大平臺”，善待“大師資”，對深入推進“大思政課”建設，全面落實立德樹人根本任務，著力培養擔當民族復興重任的時代新人，具有重要的理論價值和現實意義。
融入“大時代”。課堂是實施人才培養的主渠道，既包括思政課，也包括其他課程的課堂教學。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，思政課承擔著政治引導、價值引領、理論教育和知識傳授等功能，其主要任務是傳播馬克思主義理論，引導學生樹立正確價值觀。黨的二十大報告提出：用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年。要進一步建好新時代馬克思主義學院，理直氣壯辦好思政課，堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，引導學生深入領會黨的創新理論的道理學理哲理，做到知其言更知其義、知其然更知其所以然，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。習近平新時代中國特色社會主義思想科學回答了中國之問、世界之問、人民之問、時代之問，是當之無愧的當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，要堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，高水平辦好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，用心用情把這鮮活的思想講鮮活、透徹的理論講透徹，引導學生準確理解把握這一科學思想的世界觀和方法論，善于運用貫穿其中的立場觀點方法，品味真理的甘甜、感悟思想的偉力。每一門課程都承擔著育人的功能，“大思政課”突破以往思政課“單打獨斗”的格局，更加注重全課程育人的“大兵團作戰”。深入挖掘每門課程蘊含其中的思政資源，結合專業教學合理嵌入育人要素，有效克服“硬融入”“表面化”等問題，真正寓價值引領于知識傳授和能力培養之中，推動課程思政與思政課程同向發力、協同育人，實現顯性教育和隱性教育有機結合、育人與育才有機統一。
“大思政課”突破了思政課堂空間的局限，構建了貫通校園與社會全時空的思政“大課堂”，不再局限于傳統意義上的校園課堂，還應包括社會課堂。要把思政課堂延伸至社會空間和現實世界，把歷史長河、時代大潮、全球風云、社會萬象中的具體案例轉化為鮮活的教學素材，及時更新、不斷豐富教學內容，引導學生不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣?！拔镉懈士?，嘗之者識；道有夷險，履之者知”。要建好用好各類實踐教學基地，把思政課堂搬到紅色基地、田間地頭、改革開放前沿等更多現實場景，有組織地引導學生走出校門、深入社會、參與實踐，用腳步丈量祖國大地，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，讓學生深刻認識新時代十年來偉大變革的里程碑意義，深刻領悟“兩個確立”對中華民族偉大復興的決定性意義，堅定不移聽黨話、跟黨走。
適應“大趨勢”。黨的二十大報告首次將教育、科技、人才進行“三位一體”系統集成、一體部署，深刻揭示了三者之間循環互動、相互促進的內在邏輯和辯證關系，也為思政課與現代信息技術深度融合指明了方向。當前，以互聯網、云計算、人工智能、大數據、區塊鏈等為代表的現代信息技術日新月異，突破了課堂和知識的傳統邊界，包括思政課在內的各類課程教學的生態都發生了重大變化。新時代青年學生是伴隨著互聯網成長起來的“網生代”，思想觀念多樣活躍，價值理念多元復雜，接受新知識、新事物快，傳統的教學平臺和模式已無法很好地滿足學生的學習需求。現代信息技術尤其是數字化技術賦能“大思政課”建設，不僅讓教育平臺多起來，還使教學場景活起來，從而更好地發揮培根鑄魂、啟智潤心的作用。抓住國家大力實施教育數字化戰略的機遇，以國家智慧教育公共服務平臺為依托，構建數字化、協同化、常態化的優質資源供給體系，與時俱進豐富“大思政課”教學資源，著力提高智慧教育平臺的吸引力和使用率。深化優質教學資源改革，突出有組織的思政課教學資源建設，精心打造并定期更新思政課教學案例庫、教學重難點問題庫、教學素材庫、在線示范課程庫等，統籌用好各類網上教育平臺，為學生提供豐富、美味且有營養的思想“大餐”。
思政課作為塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的基礎課程，其本質是講道理。堅持因事而化、因時而進、因勢而新，不斷創新方式方法，努力把道理講深、講透、講活，打造學生真心喜愛、終身受益的“金課”。數字技術與思政課教學深度融合，不僅能夠改變教學內容呈現方式、師生互動方式和教學方式，還有助于提高學生參與學習的活躍度，有效放大智慧教育的“倍增效應”“溢出效應”。黨的二十大報告提出“推進教育數字化”，明確了未來教育數字化的新要求新任務，也為數字化賦能思政課建設指明了方向。積極建設思政課智慧課堂，拓展學習時空，豐富學習載體，延伸學習鏈條，使思政課教學更加貼近學生、貼近生活、貼近實際，切實讓思政課活起來、潮起來、火起來。善于運用新媒體新技術，充分利用新媒體平臺的育人優勢，用學生喜聞樂見的方式把道理講得更深、更透、更活，讓“有意義”變得“有意思”。探索基于數字化環境下多主體協同育人新機制，建設集資源共享、在線互動、網絡宣傳等為一體的“云上大思政課”平臺，為學生隨時隨地學習理論創造便利條件。
構建“大格局”。辦好“大思政課”，不僅僅是教育部門和學校的事，也是各級黨委、政府和社會各界的共同責任。學校要從為黨育人、為國育才的高度，深刻認識辦好“大思政課”的特殊重要性，將之作為黨的建設和意識形態工作的標志性工程擺上重要議程，加強黨對“大思政課”建設的全面領導，集合多元主體、整合多樣資源、聚合多維場域，推動形成全黨全社會共同努力辦好“大思政課”的工作格局。“經師易求，人師難得”，辦好思政課關鍵在教師。嚴格按要求選優配足建強思政課專職教師，堅持“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，嚴格把好“入口關、培養關、質量關、退出關”，打造一支具有大情懷、大學問、大境界的“大先生”隊伍。黨的二十大報告提出，意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作。講信仰者要先有信仰，思政課教師只有自己信仰堅定，在講信仰時才能理直氣壯、展現信仰的力量。思政課教師要心懷“國之大者”，帶頭堅定馬克思主義信仰，自覺做先進思想文化的積極傳播者，既用深厚的理論功底教育學生，也用堅定的信仰感召學生?！坝H其師，才能信其道”。思政課是有言之教和無言之教的統一體，思政課教師必須有高尚的道德情操。思政課教師要大力弘揚教育家精神，堅持以德立身、以德立學、以德施教，既要做精通專業知識的“經師”，又要做涵養德行的“人師”，用高尚的人格感染學生、贏得學生，成為學生為學、為事、為人的示范者。
“大思政課”之大，還體現其師資來源之廣泛?！按笏颊n”覆蓋馬克思主義理論、哲學、經濟學、法學等諸多學科領域，涉及世情、國情、黨情、民情等，對教師的政治素養、知識體系、隊伍結構有很高的要求。學校思政課教師囿于工作崗位所限，其生活和工作的閱歷相對單一，辦好“大思政課”，還需要統籌黨政干部等校內外各方面的師資力量。領導干部講思政課是我們黨的優良傳統和政治優勢，學校黨委書記、校長等校院（系）領導干部可結合開學畢業典禮等契機，經常性進課堂、上講臺、講思政課，大力推動“大思政課”建設。建立健全思政課特聘教授、兼職教師制度，選聘優秀地方黨政領導干部、企事業單位管理專家、社科理論界專家、各行業先進模范等加入思政課教師隊伍，同時結合課程教學或主題教育需要，不定期邀請英雄人物、勞動模范、大國工匠、科學家、優秀校友等不同崗位和領域、具有獨特工作經歷和生活閱歷的各界代表人物上思政課，彌補校內專職思政課教師的知識局限，增強思政課教學的感染力和說服力，帶動形成全黨全社會關心支持辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的工作格局。